http://www.ashaw.org/2008/07/post-5.html#more
請教育主政者向陳之華老師討教芬蘭的教育經驗
http://www.peopo.org/portal.php?op=viewPost&articleId=64676
99年9月10日
八德市文藝講座邀請知名作家陳之華主講
陳老師旅居芬蘭六年半
對芬蘭的教育觀念與制度了解深入
透過寫書寫專欄與寫部落格的方式分享
也應邀到各地演講
最令人印象深刻的是
她的兩個女兒在芬蘭教育的洗禮下
每每說出引人深省的話
芬蘭人口約500萬土地則是台灣的九倍大
芬蘭反對為學生做任何形式的分類或排名
認為「資優」和「菁英」是犯教育的大忌
更認為資優生可以自己學習
平凡生更需要大家的幫助
「芬蘭沒有壞學生，即使最差的學生也很好」
這不正是教育的最完美的目標嗎
二分之一的演講筆記僅供參考
更多的內容請見陳之華老師的著作
《成就每一個孩子：從芬蘭到台北，陳之華的教育觀察筆記》
《每個孩子都是第一名－芬蘭教育給台灣父母的45堂必修課》
《沒有資優班，珍視每個孩子的芬蘭教育》
1.大陸的孩子能力很強、能言善道、出口成章，但是如果小孩子失去了應有的童真、過於早熟、且經常對父母據理力爭、不懂得體諒與尊重別人，那麼優秀就未必是件好事。
2.東方人自認比西方人愛孩子，但是做父母的為什麼沒有為孩子做好交通意外的預防與醫療照護。
3.當芬蘭人沒有小孩時經常願意領養中國被棄的女嬰，並且願意主動學習她們的原生文化，前幾年甚至收養上萬名索馬利亞小孩並視如己出。
4.工作並不是人生的全部，但是當菁英制度產生時，追求卓越卻也犧牲了該有的生活品質。
5.芬蘭人學英文是因為它可以和外國人交往，看得懂 Msn及網站的資訊，即使是市場小販也能說一口不錯的英文，他們是和自己比而不是喜歡跟別人競爭。
6.芬蘭人不追求縱向的資優與卓越人才，而是橫向的平均發展。百分之八十的資源放在百分之廿人身上，卻犧牲了廣大的平凡人，這是不公平的做法。
7.芬蘭人讓平凡人有機會認識自己的所愛，走自己喜歡的路，也能夠自我實現。
8.將PR值98的資優生帶到100分，其意義比不上將PR值40分的平凡學生帶到70分，因為對他的未來及對社會的影響更大。
9.在小孩子還沒有長成前應該自己只跟自己比，學校不應該從小就以成績來決定他的成就，甚至芬蘭人認為成績是個人的隱私。
10.芬蘭的教育理念是每個孩子都很重要，聰明的孩子應該慶幸自己學習比較快，也要體諒別的孩子學習的辛苦。
11.考試是要了解小孩子學了多少而不是在比出高下找出菁英，也因此當寫不完或不會寫時，用猜的無法正確的反映出學習的成果。
12.我們考98分的人可能會因為別人考100分而覺得自己是失敗者，教育的目的不是為了分數。
13.學習是要讓自己更好，與打敗別人是不相干的事。民主化的社會不是你我很棒就好，廣大的族群會決定我們的未來。因此需要普遍的提升公民素質。
14.芬蘭教育的目的是要使每一個孩子都有實現美好未來的基礎，學校從來不重視有多少人考到名校。
15.我國的教育資源大都放在培養菁英份子，造成大家都去搶有限的教育資源。
16.如果小孩子花了12年讀書後才發覺，自己的英文不好、數學不好，也沒有學到一技之長，那還不如讓他當學徒，或許早就出師了。
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